Proclamação da República

Proclamação da República

Você sabe o que aconteceu na manhã
de 15 de novembro de 1889?
A proclamação da República!

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Tags: Proclamação da República

A incrível viagem do ar!

Sistema Respiratório

Vamos conhecer como funciona o nosso aparelho respiratório?
Um especial completo para você colorir, brincar e aprender!
 

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Tags: ar, oxigênio, sistema respiratório, viagem

Lançamento do 6◦ livro da Smartkids: No mundo dos dinossauros

SmartKids no mundo dos dinossauros

Tags: dinossauro, livro, smartkids

Outubro, mês da saúde bucal!

Ter os dentes limpinhos  e bem cuidados não é apenas questão de estética. É, acima de tudo, a nossa saúde! Uma boca saudável contribui para um corpo saudável que, conseqüentemente, fortalece nossa auto-confiança.

E com as nossas crianças não é diferente! Temos que compartilhar nossos conhecimentos e criar um hábito positivo em relação à higiene bucal, de forma que carreguem para a vida toda e previnam problemas!
É importante que elas saibam que os dentes de leite têm papel fundamental no desenvolvimento dentário, eles “reservam” lugar para os dentes permanentes que, quando começam a crescer, naturalmente fazem com que as raízes dos dentes de leite se soltem para dar espaço a eles. Outra razão importante que as crianças devem saber é que os dentes nos ajudam na fala, na alimentação e deixam nosso sorriso muito mais bonito!

Hoje em dia existem inúmeras opções para fazer do momento da higiene bucal um momento muito divertido, com produtos voltados ao público infantil e materiais que unem aprendizado com brincadeira. Confira alguns abaixo:

Colgate – http://www.colgate.com.br

Canal Kids – http://www.canalkids.com.br/higiene/index.php3

Turma  da Mônica – http://www.monica.com.br/institut/s-bucal/pag1.htm

Amigos do Dente – http://www.amigosdodente.com.br

Tags: higiene bucal, mes da saude bucal, saude bucal

Mochilas pesadas demais!

Livros, cadernos, apostilas, agenda, estojo para canetas coloridas, outro para lápis e borracha, dicionários… Parece não ter fim a relação de material escolar que crianças e adolescentes carregam nas mochilas.

Embora ainda não haja pesquisas conclusivas sobre qual o limite de peso que as crianças podem levar, médicos consideram que as mochilas, malas, bolsas não devem ultrapassar 10% do peso da criança, no entanto, deve se considerar a distância e o tempo em que há esta carga”.

O problema, do ponto de vista médico, é que durante a idade escolar o esqueleto ainda não se desenvolveu plenamente e o peso excessivo não é nada recomendável.

O transporte deve ser feito de modo simétrico, ou seja, nos dois ombros, bilateralmente.

Os pais devem verificar a mochila das crianças, freqüentemente, pois foi constatado que os alunos carregam materiais além do exigido diariamente pela escola. Outro alerta feito aos pais é que, mesmo vazias, as mochilas tipo carrinho são muito pesadas,

Muitas crianças já apresentam falta de mobilidade muscular e de alongamento, por ficarem muitas horas no computador, no sofá vendo TV ou no videogame, e que não fazem atividades físicas, estão mais predispostas, segundo a fisioterapeuta, a apresentarem dor ou problemas na coluna.

É aconselhado que os alunos evitem levar objetos desnecessários para o colégio. Há muita variedade de materiais disponíveis, como canetinhas cheirosas e borrachinhas coloridas. Os pais devem comprar o material o mais prático possível.

Tags: Mochilas, Mochilas pesadas, pesadas

Necessidades Especiais

As escolas devem se preparar para receber alunos com deficiências, seja oferecendo espaços acessíveis como suprindo suas necessidades pedagógicas.
Alguns itens que devem fazer parte de um prédio acessível a alunos com deficiências: rampas, banheiros adaptados, elevadores amplos com botoeiras em braile e, preferencialmente, com aviso sonoro e alarmes de incêndio com avisos sonoro e luminoso.
É necessário que o aluno possa se locomover na escola, ele precisa viver e participar de todas as situações. As escolas, assim como shoppings e outros prédios, precisam se adaptar porque são ambientes de convívio social.
 A inclusão escolar é um movimento mundial que busca proporcionar a educação para todos. É um conceito mais amplo, é aceitar aquele que está excluído.
A escola deve estar muito bem preparada para receber um aluno com deficiência – e não apenas do ponto de vista físico. Não podemos colocar uma criança diferente na escola e excluí-la do conjunto. Deve haver um projeto político-pedagógico para recebê-la.
Recomenda-se que exista uma equipe multidisciplinar – fonoaudiólogos, psicólogos - a quem recorrer para avaliar cada caso recebido.
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, 1990) no art. 54-III e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, 1996), no art. 4°-III, determinam que é dever do Estado assegurar atendimento educacional especializado aos alunos com deficiência “preferencialmente” na rede regular de ensino.

Tags: deficiências, inclusão, necessidades especiais

Dislexia

Definida como um distúrbio ou transtorno de aprendizagem na área da leitura, escrita e soletração, a dislexia não é o resultado de má alfabetização, desatenção, desmotivação, condição sócio-econômica ou baixa inteligência. Ela é uma condição hereditária com alterações genéticas, apresentando ainda alterações no padrão neurológico e deve ser diagnosticada por uma equipe multidisciplinar. A equipe de profissionais deve verificar todas as possibilidades antes de confirmar ou descartar o diagnóstico de dislexia. É o que chamamos de AVALIAÇÃO MULTIDISCIPLINAR e de EXCLUSÃO.
Quanto mais cedo for realizado o diagnóstico melhor para os pais, à escola e à própria criança.
Haverá sempre: dificuldades com a linguagem e escrita, dificuldades em escrever, dificuldades com a ortografia e lentidão na aprendizagem da leitura.
Haverá muitas vezes: disgrafia (letra feia), discalculia (dificuldade com a matemática), dificuldades com a memória de curto prazo e com organização.
Haverá às vezes: dificuldades com a linguagem falada, dificuldade com a percepção espacial e confusão entre direita e esquerda.
Fique alerta na fase da educação infantil, pois se a criança não for acompanhada adequadamente, os sintomas persistirão e irão permear a fase adulta, com possíveis prejuízos emocionais e conseqüentemente sociais e profissionais.

Tags: dificuldade, discalculia, disgrafia, dislexia, memória

Avaliação

De tempos em tempos são lançados documentos sugerindo diferentes formas de avaliar o aluno, aparatos que classificam, “qualificam” e quantificam saberes.
Essa forma de se relacionar com educação, ganhou força por “garantir” a idéia de que estaria tudo controlado e medido pelos instrumentos de avaliação.
Educação Infantil deixou de ser “jardim da infância”, hoje em dia tem método, didática, currículo, projetos, cálculo, inglês, rotina, planejamento, avaliação…
Será que as pessoas sabem que o brincar serve para muitas coisas? Serve para exercer diferentes papéis sociais, elaborar personagens e condutas, para socializar, enfim brincar.
Hoje em dia a brincadeira e o jogo acontecem somente por merecimento. Aperfeiçoa-se o trabalho árduo de adultização desse ser criança.
Deveres, provas, lições, castigos… O professor também sofre com isso… Nele, pesa o dever de marcar e de diagnosticar distúrbios, de encaminhar procedimentos que extrapolam os espaços escolares.
A criança não pode ser criança mais…Deve escrever e ler, ter as tais competências…
A avaliação é uma entidade dentro das escolas, entidade que personifica o bom e o mau aluno. Avaliação…Algo que nos causa arrepios verifica se o aluno aprendeu, avançou, paralisou, conquistou ou superou, ou seja, verifica a produção final de um aluno.
Avaliar para superar um estágio, para avançar, para progredir. Em que especificamente?
Na Educação Infantil, é muito comum ver os tais relatórios. Um relato de “como pensa” , como se relaciona, como reage uma determinada criança.
Será que ao avaliar dessa forma, não deixamos o que tem de mais interessante na Educação Infantil? Não perdemos a riqueza do contato, do olhar silencioso, dos pequenos gestos, das falas que não fazem questão de serem avaliadas?
A avaliação deve estar preocupada em possibilitar expressões diversas, deve ser um instrumental pessoal que sintetize, organize e expresse as relações que cada um estabeleceu com o conhecimento.
Avaliar é atribuir sentido à comunicação, e é fundamental na escola para produzir um estudante, capaz de interagir, aprimorar, produzir, inventar e associar conhecimentos.
Um sujeito que não se contente só com a escola, mas que vá além dela…ou, em alguns casos, apesar dela.

Tags: avaliação, métodos, qualificação

Família é importante, mas não substitui a escola

Os pais não devem se sentir culpados por deixar seus filhos pequenos em escolas de educação infantil, pelo contrário, a escola para crianças entre 0 e 5 anos precisa ser vista como um lugar que vai enriquecer as experiências, com novos desafios e possibilidades.
A vida familiar precisa ser valorizada, mas não pode substituir a escola.
A Educação Infantil é importante no desenvolvimento da criança, pois representa um salto qualitativo no processo de socialização e aprendizagem, ela passa a conviver com colegas da mesma idade, a se relacionar com adultos em novas bases afetivas, a ter contato com diferentes objetos, a agir conforme as regras em ritmos mais sistemáticos e a responder exigências de desempenho.È importante observar a localização da escola, as condições de segurança e higiene, a adequação de horários, de espaço e de material, com a consistência da proposta pedagógica e com o preparo dos profissionais que atuam na escola.
A escola é entendida como um espaço também educativo, com o compromisso de respeitar as necessidades infantis, trazendo novos desafios e possibilidades de desenvolvimento.
Crianças que cursam a Educação Infantil têm melhores notas em matemática nas avaliações feitas pelo Ministério da Educação quando chegam à 4ª série. O fato de freqüentar a educação infantil faz com que a criança evolua um ano de escolaridade, em algumas regiões o efeito é ainda maior.
O desenvolvimento cognitivo, emocional, psicológico e social da criança entre 0 e 5 anos é crucial para aprendizagem futura.

Tags: ensino, escola, família

Refletir sobre o tempo

Nossos alunos não têm tempo para discutir e debater com seus professores e entre si, pois a escola mal pode expor alguns conhecimentos que os vestibulares elegem como essenciais: a estrutura consagrada “despeja” em pílulas de 50 minutos o saber que não se transformará em conhecimento, pois não há tempo para elaborar, pensar…e o que se espera é apenas a reprodução do que foi “transmitido”.

Nossos alunos não têm tempo para pesquisar, saborear a procura, a descoberta e construir perguntas, elaborar proposições que os levem ao caminho do aprender contínuo, em vez disso são treinados a responder rapidamente, a copiar, a imprimir textos “achados” na Internet e que o volume de páginas impressas atestam o seu aprendizado.

Nossos alunos não têm tempo para amadurecer lenta e progressivamente, pois precisamente preparar para provas, exames, testes que avaliam o imediato e resultam em classificações simplistas que não os orientam a buscar o que falta, mas a se satisfazer com o mínimo.

Nossos alunos não têm tempo para descobrir e explorar o seu potencial, não podem se arriscar precisam apostar no certo, que foi estabelecido por outrem. Nossos alunos não têm tempo para descobrir o mundo real, a procurar um ideal ou projeto para se engajarem…devem se satisfazer com o que também é rápido, com o que dá prazer imediato e a velocidade é a medida de tudo: e esta é encontrada nos games, nos ritmos musicais alucinantes, no carro, na moto…nos embalos da noite iluminada pelo néon.

Nossos alunos precisam de tempo…na escola…na família…na sociedade, e nós adultos precisamos de tempo para buscar a valorização do tempo de aprender, amadurecer pausadamente como nos ensina há milênios a mãe natureza.

(texto retirado da revista direcional educador ano 3 – edição 39 - abril, escrito pela especialista no sistema Montessori de Educação, Edimara de Lima).

Tags: reflexão, tempo